高爾基說：“書是人類進步的階梯。”雨果說：“書籍是造就靈魂的工具?！狈队A說：“讀一本好書，如飲一杯甘泉，令人心曠神怡！”高爾基說：“書籍鼓舞了我的智慧和心靈，它幫助我從腐臭的泥潭中脫身出來，如果沒有它們，我就會溺死在那里面，會被愚笨和鄙陋的東西嗆住?！焙翢o疑問，讀一本好書就是在與一個高尚的人對話，讀一本好書，靈魂就會受到一次洗禮。身為教師，欲求教書好，先做讀書人。

?陳靜琳說：“書籍是最好的朋友，當生活中遇到任何困難的時候，你都可以向它求助，它永遠不會背棄你?！庇峤ňf：“不學習，不可能轉變觀念；不學習，不可能解放思想；不學習，不可能有新的思路；不學習，更不可能搞好工作?！笔堑模瑫橇紟熞嬗?，是知識的源泉，是精神糧食，是給予學生和那些尚未出世的人的禮物。

讀書，對于老師尤為重要。博覽群書，厚積薄發。莊子曾說，“水之積也不厚，則其負大舟也無力”，“風之積也不厚，則其負大翼也無力”。如果我們不讀書，則如無本之腐木，無源之死水，教學生命不會長久。只有不斷地讀書，才不至于以其昏昏，使人昭昭，才不至于言語干癟、言之無物，才不至于產生力不從心、捉襟見肘的尷尬。

?曾有人說：“一年不學習，自己知道；兩年不學習，同事知道；三年不學習，學生知道?！敝挥胁粩嗟刈x書，我們才能擁有源頭活水，滋潤學生求知若渴的心田；只有不斷地讀書，我們才能生成新的信息，與學生進行心靈的溝通與傳遞；只有不斷地讀書，我們才能引領學生讀書；只有不斷地讀書，我們才能促進學生發展。

章擁軍說：“心中有書如同戰士有槍?！敝煳踉娫?，“昨夜江邊春水生，蒙沖巨艦一毛輕；向來枉費推移力，此日中流自在行”。我們要不斷地“充電”、“蓄能”、“吸氧”、“補鈣”，不斷接受“源頭活水”，憑自己求知識、做學問、勤讀書的功夫，在課堂教學中揮灑寫意、舉重若輕，讓聽課的人，如醍醐灌頂，似雨露潤心，獲益終身。

魯巴金說：“讀書是在別人思想的幫助下，建立起自己的思想?！睂炻宸蛘f：“看書和學習是思想的經常營養，是思想的無窮發展?！钡业铝_說：“不讀書的人，思想就會停止?！蔽覀円趥湔n、上課、批改作業外，利用一切余閑去廣泛涉獵。我們要于繁重的教學壓力之下，擠出時間，見縫插針，捧書靜讀，沐浴書香，以至于皓首窮經，以至于寫爛千支筆，讀破萬卷書?！鞍氘€方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問中渠哪得清如許，為有源頭活水來?！碧饶苋绱俗x書，我們的知識何愁不淵博深廣，資源何愁不源源而來，教學何愁不富有新意、出神入化？功到自然成，談吐之間定會口吐珠玉，妙趣橫生；教學之中定會得心應手，左右逢源！

欲求教書好，先做讀書人。就讓我們讀盡天下好書，養足人間正氣，手捧一卷，心馳八極，神游萬仞，讓生命因讀而精彩，讓強國之夢從讀書開始！

我們該如何做好教學？我想最重要的途徑就是讀書。讀書對我們青年教師的專業成長有以下幾個方面的作用：

一、傳道授業解惑

唐朝大散文家韓愈曾經說過：“師者，所以傳道授業解惑也”。但人們對“傳道授業解惑”的理解僅僅說是傳授道理，解除疑惑。這還不是它的真正內涵，他的“傳道”更應該在完善人格方面。“授業解惑”也不是一般的授業和解除疑惑，它是一種文化成長。我們應當授業解惑，而授業解惑，就應當擁有文化。

二、完善自身人格

我們老師不僅是文化和智慧的擁有者，同時還應當是道德人格的擁有者?？鬃诱f“君子食無求飽,居無求安,敏于事而慎于言,就有道而正焉,可謂好學也已”。也就是說，君子吃飯未必太飽，居住也未必太好，但是你要認認真真做事，同時你要向道德高尚的人看齊。孔子所說的“學”很多是在思想道德層面上

三、增加生命的寬度

讀書改變不了人生的長度，但可以改變人生的寬度。我們每一個人都很關注自己的生命有多長，但是你的生命有多寬？有多大價值呢？所以從生命意義這個角度看，讀書不僅要精而深，而且要廣而博，除了教科書，專業書，教育以外的文學書、美學書等都要讀。如果說教育只是整個文化的一個分支的話，我們不從整個文化來窺觀教育，就有可能誤入“只緣身在此山中”的一種彷徨狀態，所以要讀各種高層次的書。

四、讀書教學相長

不管有多好現成的教案，有多高水平的名師，你都不可能去克隆它，因為那不是你的，每一個人都有自己的教學風格。教學實際是一個人內在文化素養的體現，如果腹中空空，教學就只能是個空架子。我們老師更多的是讀課本、看教案、學教參，豈不知功夫在書外。如果真正“讀書破萬卷”的話，我們的任何教學都能達到從容輕松、出神入化的境界。???

同事們，朋友們，“讀書人不一定做教書人，但是教書人，首先要做個讀書人”讓我們記住這位前輩的話吧拿起書本，走進閱讀。讓我們站在“書籍”這位巨人的肩上，放眼未來，用我們的思想，用我們的行動，對“教師”做最好的詮釋。

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