為切實提升教師對孤獨癥兒童的教育支持能力，2025 年 6 月 13 日下午，我校組織開展了 “2024-2025 學(xué)年孤獨癥教育教師社交故事編寫能力考核”。此次考核聚焦教師對社交故事的理論認(rèn)知與實踐應(yīng)用，為孤獨癥兒童個性化干預(yù)方案的制定筑牢專業(yè)根基。

本次考核面向孤獨癥康復(fù)教育相關(guān)教師及幼兒園融合教師，采用 “理論+實踐”的雙軌考核模式,內(nèi)容覆蓋社交故事的定義、發(fā)展歷史、基本結(jié)構(gòu)、編寫原則以及孤獨癥常見社交障礙的應(yīng)對策略,實踐環(huán)節(jié)現(xiàn)場編寫符合孤獨癥兒童認(rèn)知特點的社交故事，注重故事的結(jié)構(gòu)完整性、語言適宜性、實用性原則，同時輔以簡筆畫增強(qiáng)故事的直觀性。

考核強(qiáng)調(diào)“以考促學(xué)”，要求教師考前研習(xí)典型案例，深入理解不同認(rèn)知水平學(xué)生的語言特點。后續(xù)還將針對教師在故事編寫中暴露的共性問題開展專題培訓(xùn)，通過“考核-反饋-提升”的閉環(huán)機(jī)制，推動教師將社交故事這一干預(yù)工具精準(zhǔn)應(yīng)用于教學(xué)實踐。

此次考核不僅是對教師專業(yè)能力的一次檢驗，更彰顯了學(xué)校在特殊教育領(lǐng)域深耕細(xì)作、以專業(yè)賦能成長的教育初心。學(xué)校將以此為契機(jī)，持續(xù)深化特教教師的專業(yè)能力建設(shè)，助力“星孩”在社交融合之路上穩(wěn)步前行。