讀《優秀是教出來的》有感

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泉州市特殊教育學校? 林麗珍

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第一次聽到《優秀是教出來的》這本書的名字時感覺怪怪的，優秀當然是培養出來的，這本書到底想要說明什么呢？于是冥冥之中就對這本書充滿了渴望。

一拿到這本書，我就迫不及待地翻閱起來。作者羅恩克拉克先生所描述的教育場景，所提的要求都有一種似曾相識的感覺。說話先要講禮貌、主動詢問表關心、乘坐公車不吵鬧、見到老師問聲好，完成作業不拖延等這些不都是我們老師平時經常強調的嗎？書中沒有長篇累牘的大道理，有的只是些微不足道的小細節。但是再次拜讀第二遍的時候，我不得不佩服作者的這種對事業執著追求的精神。對于一個小學老師來講，《優秀是教出來的》確實是一本不可不讀的好書，讓我對教育又有了一層新的認知。作者抓住教育過程中容易被人們忽視的細節，既對孩子嚴格施教，又用愛心和熱忱贏得了他們的愛戴和尊敬?？死死蠋煵粌H僅將注意力放在提高孩子的學習成績上，而且更加注重培養孩子的良好習慣和教養。

作為成功的教育者，作者在書中沒有談及如何教書、如何分析教材、如何準備教案，而更像是在談論如何為人處事、待人接物。一個個活生生的例子生動形象，作為讀者絲毫沒有感覺枯燥乏味，相反感覺作者所描述的就在我們身邊，親切自然。書中講述的創造奇跡的55個細節確實常常被人們忽略，而正是細節創造了奇跡，成就了輝煌。書中提倡對孩子要從小在平時的一點一滴、一舉一動中體現出尊重孩子、寬容孩子、賞識孩子，并了解孩子的內心世界，讓孩子從生活中學習，從鼓勵中學會自信、從寬容中學會耐心、從贊美中學會感激、從接納中學會自愛、從賞識中學會行動、從分享中學會感激、從誠實中學會真理、從公平中學會正義、從關心中學會尊重、從保護中學會信任、從關愛中學會友善……

?在日常的工作中，羅恩克拉克的幾點做法給了我不少啟示。例如：一個“問題”學生已經很多天沒有交作業了，羅恩克拉克和他家長聯系了多次都沒有聯系到。有一次總算聯系到了，克拉克就把這個不好的消息直截了當地告訴了這位學生的家長，想得到這位家長的支持。沒有想到的是這個家長聽完了竟然說：“我孩子在家里也一向如此，你就將就一下吧”。這個回答真是讓克拉克哭笑不得。也許是克拉克他自己認識到了自己的這種和家長的交流方式有待改善，所以在另外一個學生犯錯誤的時候，他改變了策略。他首先是耐著性子給這個家長撥通了電話，與第一個學生的處理方法不同的是他沒有直接向這位家長“告狀”，而是向這位家長違心地說他的孩子這段時間表現如何如何好，這位家長聽了以后自然非常高興，表示要老師對他的孩子一定繼續嚴格要求，家長會極力配合。過了兩天，克拉克再次撥通這位家長的電話，這一次向這位家長陳述了孩子這兩天的不好的表現，家長當然非常氣憤，當即表態，積極配合老師的工作，回家一定批評教育自己的孩子。看完羅恩克拉克的處理方法，真是佩服他的別具匠心。事在人為，同樣一件事情，不同的處理方法就會有不同的結果。所以今后我們在工作中一定要有所創新，在對待后進生問題上一定要賞識和批評相結合，多渠道地轉變后進生。優秀是教出來的，一般的人對于這個教育都有一種狹隘的理解：那就是學校教育。其實不是這樣的。家庭和學校的共同努力才會使我們的孩子變得優秀。

克拉克在《優秀是教出來的》書上說：“我總想為別人制作一些特別時刻?！逼鋵崳恢痹谂c他的學生分享著熱情與愛，而這一份熱情，這一份愛，就隨著他的用心經營，一直傳承下去，也因此，他認為一個孩子必須懂得關愛別人與尊重他人，而且時時刻刻都要設身處地為別人著想，讓孩子在反求諸己中學會體貼與關懷。他讓孩子在真誠與美善的環境中，懂得寬恕與包容。他不但培養孩子喜愛讀書，也創造出更多讓孩子熱心學習的機會，孩子在熱心學習中吸收新知，充分展現他們的自信，因此贏得了大多數人的信任與肯定。這多么令人感動！老師的熱情觸動了學生的心弦，老師的愛，也感動了學生的內心深處，這種心領神會的教育，我想，才是促使學生真正優秀的原因吧！
? ?? ??什么叫優秀？有定義嗎？克拉克說，一個人如果可以擁有歡笑、家庭、冒險、美味的食物、挑戰、變化、知識的追求這七樣東西，你就是一個最棒、最棒的人，因為有了這七樣，你就能夠成長，享受人生，長成能夠讓自己驕傲的那種人，你會堅強又快樂，也更有資格幫助他人，給別人一些建議，更能從自己的犯錯中學習。這些觀點的確與我們心里頭定義的優秀很不一樣，不是嗎？有的人會認為優秀是表現在某個范圍、某個場合或是環境里頭，你能充分展現你的才藝，你想發揮的才華都能讓你盡情發揮使你與眾不同時，你就是優秀，譬如學生在學校里學業成績表現優異，社會人士在個自工作崗位上負責盡職并有特殊優良表現就叫優秀。有的人會認為，優秀就是一個人可以盡力發揮他的所長、潛力，可以為他的目標努力，有自信有信心達成這個目標就叫優秀。其實，不同的定義，都是在強調著優秀的背后所要付出的心力，都正確，但卻也不容易達成。

領略過克拉克老師的教學之后，我認為，就是隨時對自己有期待，永遠懷抱夢想，永遠懷抱希望，相信自己有能力去解決困難解決問題，正面積極態度去接受挑戰，就算遇到挫折也能將它視為一種學習動力、一種契機；另外就是說能夠主動去關懷別人，愿意跟人群接觸，關懷生命就是優秀。同時，主要指的就是要有解決問題的能力以及對生活生命的熱忱；不管碰到什么問題不逃避去面對去解決，有熱忱、生命活得有意思的就叫優秀。因此，優秀是認真、優秀是用心、優秀是關懷、優秀是體諒、優秀是尊重，優秀，更是一種關懷，一種發自內心的善。我想，我開始體會及感動于這相當另類的解讀了克拉克老師為了豎立孩子一個正確的人生方向，設立了五十五條班規，他的班規不是刻板的、教條式的理論，有些看似嚴謹，其實是輕松的，更多的是溫馨而精采的。讓孩子們在日常生活中的一言一行，甚至每一個細微處，都能做到盡善盡美。孩子們在老師不厭其煩地循循善誘下，如沐春風。孩子們在愛的世界中，以柔軟的心，撫觸周遭的萬事萬物，感受生活中的諸多樂趣，也體驗了生命中的諸多喜悅只是現代教育觀念的變化，有些人認為不用太注重生活禮儀、班級常規和服裝儀容，只要給學生多一點自由的空間。但我們要讓家長和學生知道，在美國的校園是很自由開放的，還是那么強調學生是要被管理的。
? ?? ?生活教育需要從小培養，習慣成習性，假使家庭功能不彰，孩子的成長過程中，是得不到教養和指引機會的。親子互動少的家庭，子女普遍產生人際關系疏離感，對人不信任感，一但沉溺于網路，躲在虛擬世界中，往往意外意件，層出不窮。這就是問題行為產生于家庭，顯現于學校，惡化于社會，教師能否效法克拉克老師，毫無保留的付出與耐心，補強家庭教育不足的區塊，和孩子一起重新擦亮生活倫理的金字招牌？在目前的大環境下，我嘗試著檢視自己，能否確實做到堅持？我們是否下定決心，要給學生一個不同的人生？一個更好的人生？在教學上，堅持理想：帶好每一個孩子，發揮創意制造驚喜，在行政工作上，加緊橫向協調聯系，增強縱向溝通凝聚，多一份準備，多一份努力，投入才能深入。我想，這一位優秀是教出來的老師，不僅只是他的學生一生的恩師，更是我們這些教育工作者的典范。
? ?? ? 《優秀是教出來的》一書的作者克拉克老師是全美最佳教師獎的得主，他先后教過的兩所小學，都是資源缺乏、學生弱勢、少有老師想去教的地區，但他卻這些孩子調教成彬彬有禮、聰明用功的學生。他的教學經驗促成了超基本五十五條，與讀者分享這些應用成功的實例和教學生涯所碰到的小故事，希望能為讀者打個強心針，讓你從此會更想要去為孩子的人生創造更多的改變，去引導他們成長而這超基本五十五條不僅只是教育兒童的經驗談以外，更適用于讓每一個人去學習、體驗人生。我想，看過書的人，除了對他的用心教學感動外，更重要的是，他提供了每一位老師新的思維，對于改變孩子、教養孩子的新思考方向。
? ?? ? 教育工作之所以是百年大計，就是因為這不僅只是教導人們專業知識，為國家培育專業人才，以提供生產力，創造經濟富足的工作，還包括為社會塑造出優秀的公民。要成為一位優秀且適應良好的公民，高度的道德感、良好的人際互動、充足的生活知識等，都是必須具備的條件之一，因此教師的工作除了位學生解答課業上疑問以外，還必須關注到學生的人生道路。作者克拉克作出了最有益的嘗試，給出了最好的答案。