泉州市特殊教育學校 林雙紅

小時候母親是村里唯一的赤腳醫(yī)生，每天都有看不完的病人，非常辛苦，也非常受人尊敬。那時我的夢想是成為一名受人尊敬的醫(yī)生。后來在中考填報志愿的時候，對“泉州”有著莫名的親切感，鬼使神差的我竟然在第一志愿后面填寫了泉州師范，從此命運之輪發(fā)生了轉(zhuǎn)變。于是我來到了這個“此地古稱佛國，滿街都是圣人”有著深厚文化底蘊的泉州。1995年從泉州師范特教專業(yè)畢業(yè)后我來到了清源山麓的泉州市特殊教育學校，開啟了我的特教生涯。

記得剛參加工作的時候，學校只有一幢教學樓。學校的圍墻外滿是綠油油的稻田，夏天的夜晚蛙聲一片。九十年代人們普遍對特殊教育不了解，存在偏見、歧視，總是用異樣的眼光看我們這個群體。隨著社會的發(fā)展與進步，互聯(lián)網(wǎng)媒體的宣傳，人們對有特殊需要的兒童以及特殊教育有了更深入的了解，我們迎來了特殊教育的春天。從教二十九年期間，我親歷和見證了我國特殊教育近30年的發(fā)展歷程以及社會大眾對特殊兒童的認知轉(zhuǎn)變。如今的我們會很坦然、很自信地對別人說：“我是特殊教育學校的老師，我的學生是一群活潑可愛的、需要特殊幫助的孩子。”我思想上的變化源于對這一群特殊的孩子們有了真正的認識與喜愛以及對教師這個職業(yè)的認同感。

2003年學校成立了視障學前教學部，我從小學部轉(zhuǎn)到了學前部。為了能盡快地搞好視障學前的教育教學工作，我查閱和學習了國內(nèi)外關(guān)于視障學前教育的書籍，到廣州、南京、北京、成都等兄弟學校參觀學習。同時還參加中央教科所與美國希爾頓帕金斯盲校合作開展的關(guān)于視障學前教育師資培訓。

相對于普教而言，我們的學生是一群需要特殊幫助的孩子，他們雖然失去或部分失去感知世界的視覺功能，但是他們的心理發(fā)展與普通孩子有很多共同點。他們對這個世界充滿好奇，渴望學習、渴望了解這個“未知”的世界。視障孩子們對老師從陌生到熟悉，到信任，再到喜歡來上學，這期間都需要我們默默地付出。

有一次，國慶節(jié)七天假期結(jié)束后，家長們像往常一樣把孩子們送到教室，一位家長一見到我，就對我說：“林老師，我們家景峰很想來上學，他說：‘為什么要放假那么多天？我想去學校上課，我想林老師了。’”這位媽媽接著說：“景峰才讀一個月的學前班，沒想到就那么喜歡你了，每天都吵著要來上學。”聽了家長的話，我真的非常感動。那一刻，我才知道，原來在孩子那小小的內(nèi)心世界里我那么的重要。

家長們常常對我說，孩子來上學后變化太大了。有一天放學回到家，睿睿進門就喊：“奶奶我回來了！”奶奶樂得就把削好的一碗水果遞給他吃。他竟然說：“奶奶您先吃，媽媽您也吃。”一家人聽了大吃一驚，表揚他今天特別有禮貌。沒想孩子說：在經(jīng)典誦讀課上老師教我們讀《弟子規(guī)》的時候說“長者先，幼者后”。此后睿睿每天去上學的時候，他都懂得跟奶奶說：“奶奶我去學校了。”因為讀了《弟子規(guī)》他懂得了“出必告，返必面”。那一時刻，我才知道我們所做的一切對孩子的內(nèi)心世界可以有這么大的影響。

有一個叫謝世琰的全盲孩子，非常聰明，能說會道，在教室里他是最棒的一個，但是一走到戶外他就是最讓人擔心的那個。因為小時候從樓梯上摔下來的經(jīng)歷，讓他對獨自行走心生恐懼，更別說讓他獨自去走沒有扶手的臺階了。如何讓他克服心理上的恐懼？剛開始我嘗試很多辦法：表揚、鼓勵、獎勵……使出渾身解數(shù)，都沒能讓他邁出一步。我非常沮喪，只能回到原點重新思考：有扶手，他就敢上下臺階，沒有扶著任何東西，他就邁不開步。說明他對扶手太過依賴，如果能讓他逐漸減少對扶手的依賴，不就能自己走了嗎？在“有”和“沒有”之間能不能有一個過渡呢？我眼前一亮，有了！于是讓他只能牽著我的一根手指頭練習上下臺階。過了一陣子等他走得很熟練了，我讓他握著接力棒的一端，我握著另一端，繼續(xù)練習走臺階。后來把接力棒換成了繩子。讓他牽著繩子的一端，我牽著繩子的另一端，他感受到老師還在身邊，隨時可以保護他。就這樣經(jīng)過一個多月的練習他漸漸不再恐懼，終于有一天，他不需要借著任何東西就能上下臺階了，那一刻我如釋重負。那一刻家長抱著他喜極而泣。

如今這個孩子即將高三畢業(yè)了，他曾經(jīng)在一次主題為“我生命中的好老師”演講比賽時提到，他非常感激在讀學前期間，老師幫助他克服恐懼，訓練他行走，讓他懂得了怎樣勇敢地面對生活中和學習上的困難。那一刻，我知道我可以成為學生生命中的貴人。看到孩子們的成長與變化，我的職業(yè)自豪感油然而生，我深深感受到教師這一職業(yè)的神圣與使命，也讓我真正愛上這個職業(yè)。

孩子們的進步是我認真工作的精神動力。還有這些特殊孩子的家長們，他們對孩子的關(guān)愛和付出讓我感動、讓我敬佩。為了能讓孩子上學，又能照顧好孩子的身體，家長們把家搬到學校附近。大多數(shù)家長都缺乏教育視障孩子的經(jīng)驗，他們特別需要這方面的幫助與支持。看著家長們對學校教育的期待與信任，我深感責任之重。與家長們熟悉后，漸漸和她們成為了朋友。在放學時間，我常常和家長聊家常、聊孩子們的變化、傾聽他們的苦惱、與他們一起分享孩子的點滴進步……在這里家長們感受到這個世界除了他關(guān)心他的孩子，還有我們這樣一個群體理解他們的苦難，也在關(guān)心幫助他們的孩子。他們逐漸信任我們，尊敬我們，和我們成為了朋友。

“愛在這里澆灌，美在這里綻放”“愛出者愛返”，這些話告訴我們播種愛、付出愛，定能收獲美好。特殊教育是一個良心的事業(yè)，是一個需要很多愛的職業(yè)。教師只有真正熱愛這個職業(yè)，才有可能成為一個好老師。我為自己能夠成為學生的良師益友感到欣慰，為能夠給予家長幫助感到快樂，我為自己是一位特教教師感到自豪。我將會在特殊教育這個工作崗位上繼續(xù)默默耕耘，用愛的陽光雨露溫暖和滋潤學生的心田，為那些需要指引和幫助的殘障兒童發(fā)揮自己的光和熱！