（1）幫助孤獨(dú)癥兒童在當(dāng)下情景保持專注，適當(dāng)?shù)貐⑴c課堂學(xué)習(xí)。（2）確保孤獨(dú)癥兒童不打擾課堂。陪讀助教人員會(huì)幫助孤獨(dú)癥兒童遵循班級(jí)規(guī)程，同時(shí)適應(yīng)班級(jí)環(huán)境、學(xué)校環(huán)境。（3）在孤獨(dú)癥兒童容易分散注意力的環(huán)境中提醒他。（4）不同的課程會(huì)由不同的教師來負(fù)責(zé)，陪讀助教人員會(huì)幫助那些無法適應(yīng)不同任課教師的孤獨(dú)癥兒童。（5）當(dāng)孤獨(dú)癥兒童出現(xiàn)問題行為時(shí)，給授課教師以幫助。（6）在情景轉(zhuǎn)換或活動(dòng)轉(zhuǎn)換的空檔時(shí)間教孤獨(dú)癥兒童在正確的時(shí)間做正確的事情。（7）幫助孤獨(dú)癥兒童建立溝通能力。陪讀助教人員會(huì)鼓勵(lì)孤獨(dú)癥兒童向班主任尋求幫助，或與同學(xué)分享自己的興趣，或幫助了解同學(xué)的興趣，并與他們進(jìn)行討論。（8）根據(jù)孤獨(dú)癥兒童的能力情況設(shè)置任務(wù)，成為教師、孤獨(dú)癥兒童和家長(zhǎng)之間的橋梁。（9）和班主任教師緊密合作，一起為孤獨(dú)癥兒童設(shè)定重點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。陪讀助教人員和學(xué)校教師工作需要保持高度統(tǒng)一。在輔助的過程中使孤獨(dú)癥兒童慢慢獨(dú)立，這是至關(guān)重要的一點(diǎn)，也是陪讀助教教師需要完成的長(zhǎng)期目標(biāo)。因?yàn)槲覀冏罱K的目的是希望孤獨(dú)癥兒童能夠獨(dú)立在校學(xué)習(xí)生活。選擇陪讀助教人員是為了將來不再陪讀。

文章摘自：泉州市教育局