孤獨癥兒童的物理環境應該盡可能減少干擾物，對教學空間進行功能分區與配置，營造一個結構化的環境。比如，按照不同的活動內容，將教室分成集體學習區、個體學習區、小組教學區、游戲區、冷靜區等，每一個分區只呈現必需的物品，盡量減少刺激物和聲音的干擾。
文章摘自：泉州市教育局
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