（1）明確常規目標進行訓練。教師可以提前列出給孤獨癥兒童建立的常規有哪些，并且把它作為需要進行練習的目標。目標不適合太多，選擇1—2條最主要的即可。例如：上課的過程中小手要放好；上課過程中下座位之前要提前告知教師等。制定的目標要具體可執行。

　　（2）建立做事先后順序常規。要讓孤獨癥兒童明白他們的行為影響著環境，幫助他們理解自己與外部事物之間是有關聯的，有次序的。例如：先上課，下課才能出去玩。

　　（3）建立完成學習的常規。讓孤獨癥兒童建立起班級中學習任務是會完成的，完成后就會有獎勵的概念，以此促使孤獨癥兒童努力完成任務。同時用形象化的時間作提示，可以用一種信號（視覺或聽覺）來表示任務完成。例如：拍拍手，下課了。

　　（4）學會看個人時間表。要求孤獨癥兒童看自己的工作時間表。例如，一節課的流程是：讀課文、讀字詞、學習生字、書寫生字、下課。可以把每個環節拍成圖片，讓孤獨癥兒童對自己的任務安排清晰明確。

文章摘自：泉州市教育局