大部分孤獨癥兒童視覺優勢明顯，因此在課堂教學中，教師可以多使用視覺提示的方法引起孤獨癥兒童的注意，提高課堂參與度，達到教學效果。視覺提示共有三種方式，視覺清晰、視覺組織以及視覺指導。（1）視覺清晰，用清楚、具體方式呈現材料。例如在課堂教學中，教師為孤獨癥兒童呈現教材時，把一段文字中最重要的句子強調出來，或把文字中具體觀點用色彩標示出來。（2）視覺組織，把復雜的任務進行規劃、組織，讓孤獨癥兒童易完成，能夠有效完成任務。例如教師在處理教學材料時，把同一份教具集中放在一個大籃子中而非零散地放在桌面上，這可以幫助孤獨癥兒童更有效地處理環境中的信息。（3）視覺指導，指利用文字、圖片及實物呈現任務的步驟。例如在課堂教學中，借助文字和圖片把完成任務的每一個步驟標明出來，教會孤獨癥兒童按照提示去做。

文章摘自：泉州市教育局