泉州聾校????? 莊聯溪

《教師角色與教師發展新探》一書，是葉瀾教授主編的。本書分別從從教師的道德、教師的專業發展和美學的角度，對教師的職業做了新的詮釋。它的特點在于把教師如何“育己”作為著作的重點加以闡述，把教師職業提高到具有對學校教育質量、教師生命質量決定性意義的高度來認識。作為一名特教老師，看完了這本書引發了我對教師職業的種種思考。

我覺得當今社會教師形象已不僅僅能用“蠟燭”、“春蠶”、“園丁”等比喻來象征。教師的職業使命已與作為人的真實生活及其生命質量有機結合在一起，教師應需具有審美情趣，用心體會工作著是美麗的，并學會用生命點燃生命，享受奉獻之后的快樂。想到這里我不由得感到愧疚，平時我自己在工作中遇到挫折或是感覺到壓力太大時，便容易產生厭煩心理，情緒也隨之低落。這不正是對自身的定位，對教師價值體現沒有一個正確的認識嗎？其實想想與耳聾學生融洽地相處，回顧他們天真可愛的笑臉和甜美的話語，看著他們成長的點點滴滴，回味家長們簡短而又發自肺腑的感謝之語，又何嘗不是一種幸福和快樂呢？熱愛著并真誠地奉獻著，在教師這一職業中，我又何愁尋不到無窮無盡的尊嚴和歡樂呢？

書中還闡述“育人”固然重要，但“育己”卻不容忽視，甚至在某種意義上，“育己”應先于“育人”。因為它對教育質量、教師的生命質量具有決定性意義。一方面教師的發展是教育成功和學生發展的前提，另一方面，自我發展不僅是教師的義務，而且是教師的權利，是豐富教師生命內涵的重要途徑。另外作者站在教師的立場，相信每位教師都具有自我發展的能力，自我專業發展意識是教師發展的最主要動力。我想我既然從事了這一專業的職業，就要學會不斷自我更新，做一個和閱讀相伴而行的教師。

“讀書，讀書，再讀書；書籍是人類進步的階梯；養成良好的閱讀習慣，是優秀教師成長的基本經驗；教師作為‘讀書人’和‘教書人’，始于讀，發于思，成于行……”，只有不斷加強自身素養和專業知識水平才能勝任教師這一崇高的職業。

在平時的教學實踐中我也發現自己現有的知識遠遠滿足不了學生的好奇心和求知欲，這讓我進一步意識到提高自身素養是迫在眉睫了，也讓我清楚地認識到“閱讀”對一位教師的重要性。作為教師，要教書就必須先讀書，只有這樣才能更好地教書育人。

如何才能提高自身素養和專業知識水平呢？蘇霍姆林斯基說的“讀書，讀書，再讀書”。作為教師，要不斷讀書，不斷拓展自己的視野，不斷更新自己的教育理念，只有這樣才能使自己成為一個有研究，有自己思想的教師，也只有這樣才能成為一個合格的新時代教師。??? 通過不斷學習，我已經找到了閱讀的幸福感，而這些幸福感必將激勵我不斷閱讀，不斷給自己充電，做到“活到老，學到老”,并最終成為一個終生學習者！

讀了這本書后，我進一步認識到作為教師，只有不斷學習，努力提高自身修養，增添師德魅力，才能促進學生健康人格的形成和發展。我們深信，在教師職業生涯中“只有用創造的態度去對待工作的人，才能在完整意義上懂得工作的意義和享受工作的快樂。”才能使教師職業真正成為令人羨慕的和富有內在尊嚴的職業。成為充滿人類智慧和人性光輝的職業！