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讀了《教育——為了人的幸?！芬粫?，我深有體會，教育的過程是一個求真、求善、求美的過程。教育需要幸福的一個重要理由是求真、求善、求美的過程。教育要滿足社會發展的需要，重要的是要滿足個體生存與發展的需要?！敖逃?/SPAN>-——為了人的幸福”正是建立在對教育性質的這一認識基礎之上的。能夠適應社會的人才能感受到生活是幸福的；能夠為社會和個人創造幸福的人更是幸福的。

一、在專業技術的研討中體驗教師的幸福

每個人都可能從他樂于從事的勞動中獲得幸福，勞動是構建幸福生活的一個源泉。教育不僅僅是教師為謀生而從事的勞動，它更是教師的生活本身，只有充分地張揚個性、肯定自我，才能使教育成為一件讓人幸福、令人羨慕的職業。教師自身的進步是一種幸福。如果想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使上課不至于變成一種單調乏味的義務，教師就應該走上從事教育教學研究這條幸福的道路?，F在對教師的要求絕不僅僅是把課講好，而應是成為一種科研型、學者型教師。只有這樣才能在先進的教育科研的指導下，游刃有余的完成教育教學工作，同時逐漸形成自己的教學風格和特點，充分體會教育教學的樂趣和幸福，否則只能疲于應付，左右支吾，感受到的也只能是疲憊與苦不堪言了。教師通過教育教學研究，就有可能視教學為一件有創造性的且有意義的工作。

教師在教育教學活動中，通過創造性的勞動和無私的奉獻，體驗到教師職業的內在尊嚴與勞動的歡樂。它需要的是教師本人忘我的奉獻、崇高的思想、高度的智慧和非凡的才能。這種奉獻本身又是一種獲取，所以教育是在享受中獲取，在獲取中享受。教師是教育的踐行者，是學生人格的塑造者，優質的教育必須有一流的師資作保障，只有他們才能帶來學生的充分、自由、主動的發展。學校堅持科研興校，努力實現“科研育師”的發展戰略，以“打造科研型教師團隊”為抓手，積極鼓勵、大力支持教師參與課題研究，通過開展科研教學研討，舉辦理論講座，建立網上論壇、組織自篇校本教材，提高教師的教研反思能力，鼓勵教師積極參加教育學會及學術團體，通過參與學術交流，提高學術水平；組建教研組研究共同體，引導教師抓住教學中的突出問題，有目的、由層次、有重點、有實效地開展研究。學校的具體做法是：確定教研組現行者，在集體備課中采用骨干教師引領于集體研討相結合的方式，在集體聽課、評課中運用現代教學技術攝錄教師、學生、以及聽課者的全部課堂表現。使教師在教育研究中，能夠更深入理解教師的真諦，體驗教師職業所帶來的幸福感。

二、在活動過程中關注學生的幸福

幸福是一種追求狀態，是心靈不斷成長、發展、完善的過程。因此，人必須為追求真正的幸福而努力，必須在正確的世界觀、人生觀、價值觀引導下，理解幸福、追求幸福、享受幸福、創造幸福。人們對幸福的理解只能靠主體自身的努力和教育的引導作用來形成，這正是我們教育能夠有所作為的空間。還孩子們幸福，樹立其正確的幸福觀，提高其良好的幸福品質，發展其卓越德行能力，自主創造美好人生，是教育的重要使命。學校應該成為提升學生幸福水平的樂園，努力使每一個學生成為幸福者和幸福的創造者。讓學校成為提升學生幸福水平的樂園，就是讓學生懂得幸福的真諦，使他們學會體驗幸福；讓學生成為學習的主體，使他們在自我發展中感受幸福；讓學生都有成功的體驗，使他們成為幸福者和幸福的創造者。

教育工作，德育為首；德育工作，活動為先。幾年來，我校積極倡導生活德育、實踐德育、體驗德育，我們不斷豐富德育活動，讓德育活動貼近實際、貼近生活、貼近學生，不斷增強了德育工作的實效性，學生良好的習慣基本養成，思想道德素養明顯提高，全體學生都能以積極向上、健康文明的心態迎接的學習和生活。我校充分利用現有學校資源，開展各項文體活動，加強校園文化建設，營造良好的校園文化氛圍，促進學生身心健康發展。 例如，開展了以“安全”為主題的校園手抄報比賽，為學生提供平臺，增加他們對生活的體驗和感悟；開展了以“綠色學校”為主題的校園清潔和美化活動，發動學生人人動手，人人參與，為我校園“增光添彩”。通過活動，不僅培養了學生的勞動觀念，更提高了學生愛護校園、保護環境的意識，在全校形成了“環保從我做起”的良好氛圍；陽光體育活動，也是極其喜愛的活動，開展了全校性的學生運動會。在班主任的認真組織下，各班學生積極參與，體現了我校學生沒有最好只有更好，以及追求完美的精神風貌。學生們在活動中強健身體，愉悅身心；一學期一次的社會考察、不定期觀看優秀兒童劇等活動，也擴大了學生們的視野，滿足了童真，促進了他們社會性的發展。豐富多彩的活動，令學生們充分享受著生活的幸福。

以上是本人讀了該書后的心得體會，該書使我積累了不少的理論知識，相信在以后的工作實踐中會更好的運用到。