第一次聽到《優秀是教出來的》這本書的名字時感覺怪怪的，優秀當然是培養出來的，這本書到底想要說明什么呢？

?作為成功的教育者，作者在書中沒有談及如何教書、如何分析教材、如何準備教案，而抓住教育過程中容易被人們忽視的細節，談論如何為人處事、待人接物。給我印象很深刻的就是作者羅恩克拉克先生所提的55條班規。克拉克說“55條班規的最終目的就是讓學生獲得自尊，掌握能讓他們受益終身的社會技能。”的確，班主任工作是很難開展，也是需要極強責任心、耐心的工作。

教書先育人。書中提倡對孩子要從小在平時的一點一滴、一舉一動中去培養他們，教育他們。我很認同他的觀點，其中，有條班規然我印象很深刻：自己有什么好表現，不要炫耀，輸給別人也不要生氣。羅恩克拉克先生告誡說：“贏得任何比賽，或有任何好表現，都不可以炫耀。如果輸了，也不要顯露出生氣的模樣。你可以這樣說： “參加剛剛這場比賽真是愉快，希望將來還能和你較較高下。” 要不然就說： “是很不錯的一場比賽。 ” 不然就什么都別說。生氣或說話酸溜溜，說什么 “我剛剛又沒盡全力，你真的沒那么好” 之類的，只是表示你很遜而已。”

我覺得這條對我們班學生的教育很實用。學校常常舉辦各種唱歌比賽，以前班級人數多，也確實有幾個會唱歌的學生，所以每次比賽總是能拿到不錯的名次。可后來，由于班級人數的減少，一些唱歌“人才”的流失，即使學生很努力的選歌、排練，比賽時總是少了點氣勢，成績也很不理想。學生對于這種集體活動的興趣逐漸的減少。我想，可以運用班規5去引導學生，畢竟這些活動只是他們人生旅途的一個個小插曲，他們更應該關心的是他們是不是在活動中鍛煉了自己，展示了自己，發現了自己。

書中這樣生動形象的例子還很多，作為讀者絲毫沒有感覺枯燥乏味，相反感覺作者所描述的就在我們身邊，親切自然。讓我更深切的感受到教育的魅力，教育的機智和教育的挑戰，也為我的班主任工作指引了方向。

?