《教師不可不知的心理學(xué)》是一本很適合教師閱讀的書，也是一本實(shí)用書。作者唐全騰書選擇了校園中最常見(jiàn)的事情中重點(diǎn)研究了23種教育心理現(xiàn)象，用心理學(xué)來(lái)看學(xué)校教育，從教師的角度給出了自己的認(rèn)識(shí)和處理方法。讀著這本書，對(duì)照自己的教學(xué)實(shí)際，我隱約感覺(jué)到書中講得很多事例就在我身邊，都讓我開(kāi)始對(duì)我們的教育方式進(jìn)行反思。

我常常聽(tīng)到學(xué)生抱怨，單詞記了很久也總是記不住？英語(yǔ)學(xué)習(xí)就是在背單詞記語(yǔ)法的枯燥中度過(guò)。我就常常會(huì)感到疑惑：為什么學(xué)生到了初、高中學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣不如小學(xué)階段那么濃厚？效果也不理想？書中提到一個(gè)詞“單純曝光效果（mere exposure effect）” --只要一個(gè)人、事、物不斷在自己的眼前出現(xiàn)，自己就愈有機(jī)會(huì)喜歡上這個(gè)人（或事、物）。我想這個(gè)可以很好運(yùn)用在我們的教學(xué)中。

　應(yīng)用單純曝光效果，我們可以要求學(xué)生每天花一些時(shí)間來(lái)背英文單字、時(shí)間不要長(zhǎng)，只要養(yǎng)成保持接觸的習(xí)慣就好。而以往，我們常常是要求學(xué)生每個(gè)生單詞抄寫多少多少遍，在什么時(shí)候背完單詞；而大部分學(xué)生，除了完成單詞抄寫作業(yè)之外，往往是在聽(tīng)寫之前開(kāi)始拼命的抱佛腳。書中提到：“一開(kāi)始就讓人感到厭惡的事物，無(wú)法產(chǎn)生曝光作用。如果兩個(gè)人彼此之間已經(jīng)有一些沖突，或是性格上本來(lái)就不合，愈常見(jiàn)面反而愈擴(kuò)大彼此的沖突。”盲生識(shí)記單詞的效果其實(shí)并不好，這樣，他們就往往對(duì)單詞產(chǎn)生了厭惡。而老師的聽(tīng)寫，考試無(wú)意識(shí)加深了這種矛盾。相對(duì)小學(xué)輕松愉快的教學(xué)來(lái)講，初高中階段繁重的教學(xué)任務(wù)，以及學(xué)習(xí)過(guò)程中的挫敗感使得學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣就是很自然的啊。

我認(rèn)為 ，單純曝光所提到的接觸，不一定要限定在課本的知識(shí)，可以通過(guò)看英文電影、聽(tīng)西洋音樂(lè)、玩英文游戲等方式進(jìn)行。對(duì)于學(xué)生任務(wù)較重的學(xué)生來(lái)說(shuō)，巧妙的利用興趣小組開(kāi)展一些活動(dòng)是很必要的，更重要的是將學(xué)生分層，把握曝光的度。如果是已經(jīng)對(duì)英語(yǔ)感到厭惡的學(xué)生，那么安排接觸的時(shí)間以及頻率都應(yīng)該少一些，等到習(xí)慣以后再慢慢增加。而對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的學(xué)生，可以適當(dāng)多安排一些曝光來(lái)提高他們的學(xué)習(xí)效果。