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- 2024-11-03家庭篇 | 孩子可能有孤獨(dú)癥傾向，家長應(yīng)該怎么做？
- 2024-11-03家庭篇 | 孩子被診斷為孤獨(dú)癥，家長如何積極面對？
- 2024-11-03家庭篇 | 家長如何在家庭環(huán)境中對孩子進(jìn)行教育干預(yù)？
- 2024-11-03家庭篇 | 如何創(chuàng)設(shè)適宜的家庭環(huán)境？
- 2024-11-03家庭篇 | 如何培養(yǎng)孩子的生活自理能力？
- 2024-11-03家庭篇 | 如何有序安排孩子的一日生活？
- 2024-11-03家庭篇 | 如何培養(yǎng)孩子的家務(wù)勞動能力？
- 2024-11-03家庭篇 | 如何積極應(yīng)對孩子出現(xiàn)的情緒行為問題？
- 2024-11-04報道篇 | 南安：“云端學(xué)校”為他們插上飛翔的翅膀
- 2024-11-04報道篇 | 融愛于心，聚力同行—泉州市舉行特殊教育專項基金第八屆頒獎儀式暨特殊教育教師專業(yè)培訓(xùn)活動
- 2024-11-04報道篇 | 推進(jìn)學(xué)前融合教育優(yōu)質(zhì)發(fā)展
- 2024-11-04報道篇 | 抓引領(lǐng) 促融合 推動特殊教育高質(zhì)量發(fā)展——泉州市加強(qiáng)特殊教育隨班就讀基地校和普通學(xué)校特殊教育資源教室建設(shè)調(diào)研指導(dǎo)
- 2024-11-04報道篇 | 構(gòu)建融合教育新樣態(tài) 推動特殊教育新發(fā)展——泉州市特殊教育融合普惠發(fā)展活動側(cè)記
- 2024-11-03認(rèn)識篇 | 孤獨(dú)癥是什么？
- 2024-11-03認(rèn)識篇 | 孤獨(dú)癥的核心癥狀和具體表現(xiàn)是什么？
- 2024-11-03認(rèn)識篇 | 怎樣理解“孤獨(dú)譜系障礙”中的“譜系”一詞？
- 2024-11-03認(rèn)識篇 | 孤獨(dú)癥可能會伴隨哪些其他障礙？
- 2024-11-03認(rèn)識篇 | 孤獨(dú)癥的發(fā)生率是怎樣的？
- 2024-11-03認(rèn)識篇 | 孤獨(dú)癥可以分成幾級？
- 2024-11-03認(rèn)識篇 | 孤獨(dú)癥按照有無智力障礙可以分為哪幾類？
- 2024-11-03認(rèn)識篇 | 孤獨(dú)癥兒童的感知覺有什么特點(diǎn)？
- 2024-11-03學(xué)校篇 | 孤獨(dú)癥兒童教育評估的流程是什么？
- 2024-11-03學(xué)校篇 | 孤獨(dú)癥兒童的教育安置形式有哪些？
- 2024-11-03學(xué)校篇 | 個別化教育計劃指的是什么？
- 2024-11-03學(xué)校篇 | 如何為孤獨(dú)癥兒童制定個別化教育計劃？
- 2024-11-03學(xué)校篇 | 在國家課程校本化實施過程中如何為孤獨(dú)癥兒童提供支持？
- 2024-11-03學(xué)校篇 | 班級中有孤獨(dú)癥兒童課堂教學(xué)可以從哪幾個方面調(diào)整？
- 2024-11-03學(xué)校篇 | 如何提高孤獨(dú)癥兒童的感知覺能力？
- 2024-11-03學(xué)校篇 | 如何提高孤獨(dú)癥兒童的思維能力？
